写于 2017-02-11 11:50:12| 明仕msbet555亚洲登录| 总汇
<p>PISA休克4/5 - 在学生水平差异很大的情况下推进整个班级:这是教育大众化后教育系统面临的挑战之一</p><p>在布列塔尼的Saint-Brieuc,物理科学教授PascalBihouée通过试验“倒置课堂”来个性化教学</p><p>作者:Emma Paoli 2014年2月6日11点43分发布 - 2014年2月6日更新时间13h40播放时间3分钟为订阅者保留的文章在PascalBihouée的物理化学课上,一些5年级的学生正在研究消化系统,其他学生正在研究电路</p><p> “每个人都在按照自己的节奏前进,”布列塔尼圣布里厄的圣玛丽学院的物理科学教授兴奋不已</p><p>该学院位于回廊的一楼,面向学校水平极差的年轻人</p><p> “在我的学生中,有三个有很大困难,有些则几乎过度活跃</p><p>然后,还有很好的元素,但它们有时变得懒惰,“老师评论道</p><p>正是这种多样的形象使他经历了三年的“倒退课”</p><p>这个概念是由两位美国教师于2004年发明的,很简单:学生在家学习理论,并在课堂上实践</p><p> “不是全速朗读这个项目,而是他们自己花时间在家中使用它,”Bihouée说</p><p>并结束讲义催眠,老师已经提供了一个网络平台,原子模型,绝缘子和导线呼吸青蛙的进化是通过Flash动画解释,视频或插图文本</p><p>这个互动和有趣的网站是年轻人在上课前喂养的</p><p> “由于他们有这些概念,我们可以将课程用于集体活动,”Bihouée说</p><p>学生总是为团队工作为了刺激他们,后者发明了场景</p><p>有一天,同学们做一个火箭用塑料瓶,另一个,他们参加“岛的高电压”等一系列的物理,化学和技术,其中最好的胜利试验一个奖杯</p><p>他的学生总是团队合作;一种方法,允许每个青少年向团队提供他的个人才能</p><p> “不是每个人都有相同的技能</p><p>有些是口头的,有些是书面的</p><p>我们的想法是,每个人都带来了他的石头建筑,“帕斯卡尔·比韦解释说,回顾这个​​方法,这让他逃脱水平和配置文件,